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特别是物品材料应易于幼儿操作，使幼儿动手、动脑相结合。其次，环境的空间布置内容应尽可能来源于儿童生活、来自儿童创作、反映儿童世界。无论是对生活和学习经验的梳理，对身边事物的观察，福州早教中心设计方案，还是绘画、手工、绘本等作品，都应首先选择那些充满稚趣而纯真的作品。教育性 包括物质环境的认知引导，福州早教中心设计价格，也包括精神环境的潜移默化。

教师参与环境的方式有时是显性的、直接的、有声的，有时是隐形的、间接的、无声的，但无论何种形式都必须渗透教师理性的思考，反应教师的专业化水平。幼儿参与环境主要体现在能够及时关注环境中的变化，福州早教中心设计，愿意操作、摆弄、运用环境中的各种资源，能够按照要求完成任务。例如选择小组、确定合作伙伴、收集的资料、记录自己的意见，福州早教中心设计施工，遵守集体活动秩序和自主活动规则进行活动，用自己的方式展示经验与发现等。

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