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中国的钢琴音乐钢琴是适应欧洲音乐的需要而产生的，到今天为止，最伟大的钢琴音乐也是由欧洲人创造的

   当克里斯托弗里制造出钢琴的时候，不会想到他的乐器与中国有什么关系。当巴赫、莫扎特、贝多芬、肖邦、李斯特等等作曲家写下他们的钢琴曲的时候，他们想到的是欧洲听众，却未必想到中国人

然而，后来，出乎意料，钢琴与中国人的音乐生活却发生了日益密切、有增无减的关系。这是中西音乐文化相互交流、相互影响的历史中，最令人惊奇、意义深远的现象之一

　　其中，钢琴，有三个因素起着根本性的作用。一，钢琴不愧为“乐器王子

”，它的无比强大的艺术功能，使它竟能适应远离它的诞生地的中国音乐发展的需要。第二，伟大的艺术是全人类共同的财富。为欧洲人写的音乐，同时也具备了超出欧洲的全人类的审美意义。第三，中国音乐凭着自己深厚的传统，而具有吸收其他民族音乐文化成果的巨大能力。

钢琴踏板的使用是弹奏方法中一项必不可少的内容。踏板使用得好坏，直接影响到弹奏的声音、色彩和风格。因此在谈钢琴踏板的使用技巧之前，有必要先简介一下钢琴踏板的最基本的功能。

　　1、右踏板是延音踏板，一踩下去，钢琴里的制音器全部打开，所有弹到的音就会延长。当脚一抬起来，制音器又压在琴弦上，音的延长就中止。

　　2、左踏板是弱音踏板(ulna cord) 在一般家用立式钢琴上，踩下左踏板，琴槌整个往前挪一些，离琴弦的距离就缩短了，声音相应就弱了。在演奏用的三角钢琴上，一旦踩下左踏板，则是整个键盘向右稍挪动。在三角钢琴上原来每个琴槌应击中三根弦，踩了左踏板以后，整套琴锤就会稍向左侧移动，这时琴槌只能击一根弦了。这样声音不但弱多了，而且产生了不同的音色变化。所以有时乐谱上标明"一根弦"或"三根弦"就是表示用左踏板式是放开左踏板。由于左踏板在演奏琴上能作出这样的力度和音色的变化，它的作用就不仅是帮助演奏者弹得更弱，也是为了增加声音的柔和，并除掉音质中任何敲击的成分。左踏板往往被比作"旋乐演奏者的弱音器"。

　　3、中踏板最经常地的被称做延长音踏板（sostenuto）。在立式钢琴上，它会使击弦机上方一块厚绒降下来，挡在琴槌与琴弦之间，这样弹出来的声音就小得只有自己听得见，屋外的人则听不见，这是为了不影响别人，没有演奏上的意义。而在演奏用三角钢琴中的作用与在立式琴上的作用完全不同。这个踏板的作用有点象巴罗克时期乐队里的通奏低音。用来支持旋律声部的流动，换句话说，如果钢琴的高音声部极为复杂，但是左手的跨度又很大，必须弹奏低音（控制和声节奏）需要将低音延长，如此一来，钢琴家就不能两头兼顾（因为没有第三之手），这时候，左踏板的优势就极为明显了！它的作用就是在这是发挥了出来。钢琴家踩住这个踏板，再弹低音，这个低音就会被持续（而不象右踏板那样使整架钢琴当时发出的音都延长）然后，在这个低音的支持下，就能很从容的弹奏较高声部的曲调。所以，这踏板就是解放左手，有目的的减低弹奏难度的踏板。

让孩子们快乐的学钢琴

孩子的教育问题不是有了耐心就行的，就如练琴，不是多练就可以练好的。 如果我的学生那么小就天天弹琴1小时，我非骂他不可，动画片不要看啦? 我要求小孩子即兴弹出听到的每部动画片曲子，慢慢加上伴奏。   21世纪了，不是20世纪。 要让孩子们开心的学习，真正的学到东西。  

就如上海高中时期，市重点学校的好班，总是吵吵闹闹的，就连上课都沸沸扬扬的。 而一些比较弱点的区重点学校，老师教学制度很严格，学生们上课认真，教学方案死板。

当时最终出来的成绩，很明显。

音乐是带给人快乐的，作为钢琴老师或钢琴陪练老师，去上课也一样要给学生带来快乐。 家长一开始会不理解，但是渐渐的就明白了，因为孩子学得快乐，但是平时练习因为快乐而认真，因为认真而贯彻老师清晰的教学思路。  这样的孩子学琴就会越来越好。

相反，一味的追求“耐心”等思路的老师，孩子反而会被带坏，因为上课毫无，没兴趣什么都没有了！  

对于楼主的陪练问题，我只给一句话——“放弃”。这是他主教老师该思考的，钢琴启蒙，如果我是你，我直接会说家长，钢琴出售，而且不肯当他陪练。   我大学时期也做过钢琴陪练老师，钢琴回收，但是百分之66以上的，主教老师最后都变我了，而且不允许孩子再找陪练老师。

当然，陪练老师风行~~行业火起来了~~  悲哀...

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