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语言发育迟缓训练方法

一．符号形式与指示内容关系的训练

(一)阶段1的训练

1.注意力的训练

2.对事物持续记忆的训练

3.促进视线接触的游戏

4.事物的操作

(二)阶段2的训练

1.事物基础概念的学习训练

2.多种事物的辨别学习训练(1)以形式特性为基础操作课题:(2)以功能特性为基础的操作课题

(三)阶段3的训练

1.手势符号的训练

(1)状况依存手势符号的训练

(2)表示事物的手势符号的训练

(3)利用手势符号动词和短句训练

2.改善理解力的训练

3.口语表达训练

（1）事物名称的口语表达

（2）词句的口语表达

（3）文字符号的辅助作用

（4）代用**流手段

(四)阶段4的训练

1.扩大词汇量的训练

(1)名词的分化学习

(2)动词的学习

(3)形容词的学习

2.语句训练

(1)名词句的学习

(2)两词句的学习

(3)三词句的学习

3.语法训练可逆句的学习

(五)阶段5的训练 此阶段的儿童主要学习组成句的规则，能理解和自己说出被动句。训练程序：明确显示句子的内容提 排列句子成分的位置 表达
一、言语治疗：
课程对象：2-8岁，没有声音，不会发音，或发音错误，口齿不清的孩子。
课程特色：口肌训练教程，触觉构音训练，将口部感觉、口部肌肉运动、构音练习有系统有层次地结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语音语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力得到提高。
课程设置：一对一，每个课时50分钟，每周5次，3个月为一个周期。
课程内容：口部感觉与运动练习，呼吸发声共鸣训练，构音训练。

二、语言训练
课程对象：2-8岁，语言发展迟缓，社交沟通障碍的孩子
课程特色：根据儿童发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，以游戏、儿歌互动，提高孩子的语言理解、语言表达能力，增进孩子的社交游戏和人际互动技能。
课程设置：50分钟一节课，每周5课时，3个月课时为一期。
课程内容：沟通能力训练，语言理解和语言表达训练，社交互动游戏。