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如果家长在孩子面前指着一个玩具，孩子往往会顺着大人的手势与眼神去看那个玩具，不仅如此，还会再扭过脸来回看大人，从而发生眼神的交流。这个极其普通的能力就叫“共同注意力”。它是分享注意的一大要素，另一要素是对视。
共同注意力是孩子的基础能力之一，贯穿于孩子学习初期的各个方面。特别对于孩子学习语言，了解他人心理过程至关重要。但是，相当多闭娃不具备这种能力，直接导致孩子学习效率和质量低下。

在闭娃学习物品命名阶段。一般认为，日常生活中，家长反复多次给出物体命名，孩子听多了也就学会了。其实，没这么简单。孩子和家长的注意力可能并不集中在一处。比方，孩子看着手里的小熊玩具，而家长却在命名其他东西。那么，这时候的命名还会被孩子接受吗？显然不会。
精细训练

一．什么是精细运动？

所谓精细运动 就是手的抓握，手眼协调能力。是个体主要凭借手以及手指等部位的小肌肉或小肌群的运动，在感知觉、注意等心理活动的配合下完成特定任务的能力。手部精细运动能力精细运动能力是日常生活活动的基础，也是评价神经系统发育成熟度的一个重要指标。中国古话说的“心灵手巧”就是这个意思。

二．课程内容
通过夹物训练、穿珠子训练、捏橡皮泥训练、撕扯搓揉训练、插孔训练、涂色、剪纸、折纸、画线、画圆形和弧形训练、学写汉字的训练等方式，促进孩子的手部发展，加强孩子手部小肌肉群的控制能力。

三．课程方式

一对一、一对二小组协作等方式

四、上课时间

周一到周五，周六或者周末，每节课50分钟，可以提前沟通预约时间。

心理学家鲍德温在研究儿童早期认知发展时发现，一岁半甚至更小的婴幼儿已经学会回过头来“看”父母的眼睛。如果他发现父母的眼光落到其他地方，他便不会理会父母的话语。如果父母的眼光正对着他或是玩具命名，他就知道这是他或是玩具的名称。

在孩子认知的起步阶段，单单学会给物品命名是远远不够的。理解语义，也就是名称所指称的对象，是更核心的任务。为完成这个任务，共同注意力同样要发挥重要作用。

比方，一岁多的孩子和妈妈一起玩玩具。他正在摆弄一把红色的玩具“椅子”。妈妈眼睛看着椅子说：“这是椅子，小朋友可以坐在上面。”孩子回过头跟随妈妈的眼光注视到椅子。吃饭的时候，孩子坐在桌边的椅子上，妈妈又说：“你现在坐的就是椅子，大椅子。”孩子再次跟随妈妈的眼光开始注视这把椅子。

在这个互动过程中，如果妈妈只给出命名，哪怕孩子的眼光落在椅子上，他恐怕也很难理解“椅子”指的到底是什么？是椅背、椅座、椅子腿还是指椅子的颜色、材质？是专指玩具小椅子，桌边的大椅子，还是指具有同样功能的整个类别呢？