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简单的重复活动

自闭症孩子会经常做一些简单重复的活动，如：

图片 喜欢把物品尝一尝、闻一闻或敲一敲；

图片 喜欢盯着发光的东西看；

图片 重复开灯、关灯；

图片 重复拍手、玩弄手指或者蹦跳；

图片 喜欢旋转自己的身体或观看旋转的东西如车轮、风扇等等。

有时候，重复的活动会表现在咬自己、撞头、抓挠等，或者是其他形式的自伤行为。这类行为更多是对愤怒、痛苦或是遇到困难时的一种反应。有的孩子遇到困难或是生气时就会出现咬自己的行为，值得注意的是，自伤行为也可能成为孩子在无事可做时的一种重复的习惯，如果孩子出现自伤行为是一定要及时干预的。

这些简单重复的行为大多出现在幼儿期，在障碍程度严重的个体中持续的时间会较长。

小组融合课
一．
适用人群及适用症状

1.学龄前及学龄期儿童：没有目光交流、想跟小朋友玩，不知道怎么玩，不自信（不敢在人多的场合讲话）、冲动任性（总动手打人）、自控力差、喜欢一个人玩，不合群、社交技巧差、适应能力差；

2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）导致的社交障碍或者社交落后。

二．课程特色

通过小组课程形式，提高社交能力、语言表达能力及专注力，为入学前做好充分准备。帮助孩子建立正确的人格，心理上有一定的准备。学龄前适应及准备提升听觉、视觉、触觉专注力,增加学习动机及专注力,培养儿童安坐及听从指令能力。

三．课程内容

1.自我沟通 2.互动沟通3.同伴选择 4. 情绪表现5.懂得轮流，学会等待6.共同听指令7.互相参照8.社交适应

四．上课方式
一对一，一对多的小组方式

五、上课时间

周一到周五，周六或者周末，每节课50分钟，可以提前沟通预约时间。
精细训练

一．什么是精细运动？

所谓精细运动 就是手的抓握，手眼协调能力。是个体主要凭借手以及手指等部位的小肌肉或小肌群的运动，在感知觉、注意等心理活动的配合下完成特定任务的能力。手部精细运动能力精细运动能力是日常生活活动的基础，也是评价神经系统发育成熟度的一个重要指标。中国古话说的“心灵手巧”就是这个意思。

二．课程内容
通过夹物训练、穿珠子训练、捏橡皮泥训练、撕扯搓揉训练、插孔训练、涂色、剪纸、折纸、画线、画圆形和弧形训练、学写汉字的训练等方式，促进孩子的手部发展，加强孩子手部小肌肉群的控制能力。

三．课程方式

一对一、一对二小组协作等方式

四、上课时间

周一到周五，周六或者周末，每节课50分钟，可以提前沟通预约时间。

游戏课程

我国著名的教育家杜威曾经说过，在幼儿阶段“生活即游戏，游戏即生活”。对于学前儿童来讲他们除了吃饭、睡觉外，在一日活动中，他们大部分时间都是在做游戏。而游戏不仅是幼儿最喜欢的活动，同时也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式之一，它在发展幼儿知识、技能、情感等方面的教育价值越来越受到人们的重视。
我们的孩子由于发育的偏移，不会和同龄孩子玩游戏，或者很难参与到游戏中去，不理解游戏的规则，从而，影响孩子的社交和融入幼儿园的生活。

一．课程方式

根据孩子的评估情况，安排一对一、一对二、一对多等课程班别。

二．课程内容

通过游戏介入，解决特殊儿童的社会核心能力（包括主动性、眼神、声音、观察、和模仿能力等）。特教老师在特定的环境中，以游戏的方式提升儿童的核心能力，经由家长在家的配合与活动延伸，培养孩子的主动性，建立情感的交流，切实让儿童感受到与人交往的乐趣。由老师设计符合孩童能力与兴趣的活动，在游戏中加入目标、规则，借助各种游戏活动，大量扩充孩子的生活经验，增加认知学习能力，提高解决问题的能力，全面提升孩子的社会性，籍次拓展孩子的社会核心能力。

三．上课时间

周一到周五，周六或者周末，每节课50分钟，可以提前沟通预约时间。