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面对很多问题时，家长应该如何做好干预规划？

（1）首先，要定期做系统的诊断，全面了解孩子的各方面的表现，确定干预重点。孤独症以社交障碍和刻板行为为核心，大多数兼有运动障碍、认知障碍、语言障碍、生理障碍、多动症等等；

（2）孤独症的特征是，社交兴趣和社交能力的缺失往往会引发运动、认知等一系列障碍，因此，社交干预是孤独症干预的核心，也是最难突破的地方，要在资源、精力投入上向社交干预倾斜，并持续干预；

（3）对于并发症状，一些与生理相关的特殊障碍，尚要寻求相应的专科医生，制定相应、专业的干预方案。例如，有的生理障碍可以通过手术解决，有的生理上的语言障碍可以通过专业的语言康复训练提升。

（4）昨天有家长从上海过来报名，因为找遍全上海没有找到一家符合他们理念、视孩子为孩子的干预机构。他们临走时说，我们孩子虽然是这样，但我们觉得他应该过更有尊严的人生，不是被关在笼子里的小白鼠被训练。我好希望更多这样的家长能来和我们一起，和最顶尖的科研力量一起，最终攻克ASD的难题，让这个世界变得更好一些。

启智星特教中心开设的课程有

1.语言认知理解课

2.感觉统合训练

3.小组融合课

4.精细训练

5.游戏课

6.半日制课程

7.游戏小组课

小组融合课
一．
适用人群及适用症状

1.学龄前及学龄期儿童：没有目光交流、想跟小朋友玩，不知道怎么玩，不自信（不敢在人多的场合讲话）、冲动任性（总动手打人）、自控力差、喜欢一个人玩，不合群、社交技巧差、适应能力差；

2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）导致的社交障碍或者社交落后。

二．课程特色

通过小组课程形式，提高社交能力、语言表达能力及专注力，为入学前做好充分准备。帮助孩子建立正确的人格，心理上有一定的准备。学龄前适应及准备提升听觉、视觉、触觉专注力,增加学习动机及专注力,培养儿童安坐及听从指令能力。

三．课程内容

1.自我沟通 2.互动沟通3.同伴选择 4. 情绪表现5.懂得轮流，学会等待6.共同听指令7.互相参照8.社交适应

四．上课方式
一对一，一对多的小组方式

五、上课时间

周一到周五，周六或者周末，每节课50分钟，可以提前沟通预约时间。
精细训练

一．什么是精细运动？

所谓精细运动 就是手的抓握，手眼协调能力。是个体主要凭借手以及手指等部位的小肌肉或小肌群的运动，在感知觉、注意等心理活动的配合下完成特定任务的能力。手部精细运动能力精细运动能力是日常生活活动的基础，也是评价神经系统发育成熟度的一个重要指标。中国古话说的“心灵手巧”就是这个意思。

二．课程内容
通过夹物训练、穿珠子训练、捏橡皮泥训练、撕扯搓揉训练、插孔训练、涂色、剪纸、折纸、画线、画圆形和弧形训练、学写汉字的训练等方式，促进孩子的手部发展，加强孩子手部小肌肉群的控制能力。

三．课程方式

一对一、一对二小组协作等方式

四、上课时间

周一到周五，周六或者周末，每节课50分钟，可以提前沟通预约时间。

为什么社交技能难以泛化？

（1）一些家长常常会困惑于孩子的社交技能难以“泛化”，好不容易教会了一项社会技能，孩子只能在相同环境下做出同样的行为，换个环境就不会了。

（2）“泛化”这个概念来自于行为主义，更准确的说是“反应泛化”（response generalization）。当人或动物建立起对某个刺激的反应后，也能对类似的刺激产生反应。在做行为干预时，一些干预师会给孩子多样化的条件刺激，以帮助孩子面对不同的处境时做出同样的反应。这背后的本质都是在“预期”孩子产生某个规定的行为。

（3）然而，社交情景是复杂、多变的，要能够识别不同人的情绪和感受，做出灵活的反应。因此，社交技能的“泛化”本身是很难实现的。

（4）在大社交的干预中，我们营造了复杂、多变的社交场景，鼓励孩子喜欢团体，从内而外自发产生社交兴趣，还会训练孩子的共情能力，帮助孩子理解他人感受。这样的训练能帮助孩子更灵活的适应不同的社交环境。