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思维导图方式

讲技巧，更讲实践

学任何一个技能或知识，都是理论加实践然后重复的过程，思维导图也是一样的，只有真正用起来，学能教育，才能最终掌握。

课程中，老师将会带着你，拆解八种思维导图，让你清楚了解每种导图的特点、画法和具体用途，并会手把手指导实践，让你真正知道如何利用思维导图来解决实际问题。

如：利用思维来引导阅读、辨析故事结构、梳理百科知识、构思作文、情绪管理等， 让孩子真正成为会思考的高效学习者。

运用逆向思维，拓展学生的想象能力

传统思想文化根深蒂固的影响，养成了人们的思维惰性。几千年来，小到家庭，家长说的就是真理，晚辈没有丝毫的辩驳的余地，否则会被认为不孝;再到学校，惟师是从，惟书是从，学生不敢有非分之想，更不用说提出不同见解了;大到社会，君君，臣臣，等级森严，不循规蹈矩，自身难保。“枪打出头鸟”被历代人奉为至理，中庸之道更为不少人推崇。就连传统戏剧、小说对人们的影响也是如此:舞台上的曹操永远是白脸的臣，铁面无私的包大人永远是黑脸。

传统才子佳人，小说更是千人一面。小说中的女主人公个个有闭月羞花之貌，知书识礼，学能课程，琴棋书画，南昌学能，样样精通;男主人公个个风流倜傥，才华横溢。故事也都以团圆结束。这种大团圆结局的思维定式，至今在影视作品中仍能找到影子。我们不妨向这种亘古不变的传统观念和思维定式发起挑战，换个与众不同的新的角度来看问题。这就需要培养学生的逆向思维，克服思维惰性，拓展学生的想象思维。

想象思维的训练，学生要做一定量的练习，教师在课内外应多创设问题情景，养成创新思维的习惯，掌握创新思维的方法。提倡学以致用，组织开展适量的课外活动，让学生在生活和社会实践中去发现问题，探究问题。并把成果带回课堂，丰富课堂内容，形成发现、探索的集体氛想象思维围。但我们应当明确的是:学生的课外活动不等于素质教育，素质教育不等于不要分数。从总体上看，学能培训，学生的分数与素质成正相关，与创造性思维能力成正相关。在我国考试和用人制度尚未发生根本性变革之前，加强习题练习，(习题本身就是进行实践演练的问题情景)
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