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认知理解到底是什么？我们认为，认知理解是对于这个世界的规律的把握。包含事物的自然属性和社会属性两种维度。这里，我用几张图给大家展示认知理解的发展进程。

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是的，你没有看错，第一张图是一张白纸。这张白纸代表孩子的认知理解为0。

第一阶段。孩子听不懂任何语言，不理解任何功能，也不理解任何因果关系，没有语言，甚至没有任何沟通。就像一个婴儿一样，表达需求的唯一方式就是哭。这个时候，我们开始干预孩子，相当于就是在一张白纸上，开始划下痕迹。

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第二阶段。孩子发展的第一层思维能力，是明白世界上的所有事物都有一个对应的名称，即命名能力。

命名能力十分重要，它的产生，标志着孩子对于人的语言产生了反应，能够接收一些来自外界的信息，变得不那么封闭了。

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第三阶段，重要的一步来了，孩子不仅仅需要知道这些事物的名称，还需要知道这些事物之间的联系。这些联系，我们称之为串联。串联有功能上的，称为功能串联；有因果上的，称为因果串联。

比如图3上面，剪刀和薯片的关系，是剪刀可以剪开薯片袋子，这个是功能串联；妈妈去拿剪刀，是为了剪开薯片袋子，是因果串联（因为要剪开薯片袋子，所以要拿剪刀）。

功能教学和非功能性教学的本质区别，是孩子是否能够建立事物与事物之间的联系，即是否有串联。因为功能性教学得要求实际体验，一切来真的，就解决了功能串联；

要求做事有前因后果，就解决了因果串联。随着孩子能力的发展，家长的就能感觉到孩子的行为会越来越有条理，逻辑思维也能慢慢发展出来，因为行为的背后是思维，有条理的行为来源于有条理的思维，而有条理的社交沟通一样来源于有条理的思维。

此外，随着对于这个世界的规律的认知加深，孩子的安全感也将会得到提高，情绪行为问题也会减少。

启智星儿童康复中心是由昆山市残联主管，经昆山市民政局批准的民办非企业单位。本中心为自闭症倾向、语言发育迟缓、感统失调、多动症、唐氏儿等特殊儿童提供专业评估、康复训练、早期教育和支持，以全面协助孩子解决在生活、学习和发展上的困难。我们老师都是经过专业的培训，丰富的教学经验，良好的专业技能和素养，秉承着以孩子为本和服务质量至上的原则，采用应用行为分析(ABA)、结构化教学(TEACCH)、感觉统合训练、人际关系发展干预(RDI)、思维训练、音乐治疗等训练方法科学结合的康复模式，通过专业努力，帮助孩子取得更大的进步让孩子能顺利的融入大环境。
中心宗旨：用爱心和耐心，以及专业的知识技能，成为引导孩子前进的灯塔。
本机构常年招生对象：

1.语言迟缓

2.口齿不清

3.发育迟缓

4.自闭症\疑似自闭症（孤独症）

5.多动症

6.听力障碍

7.感统失调

8.社交训练

9.语言发育障碍

启智星特教中心开设的课程有

1.语言认知理解课

2.感觉统合训练

3.小组融合课

4.精细训练

5.游戏课

6.半日制课程

7.游戏小组课